Ключові слова: педагогічна майстерність, педагогічні ситуації, початкова школа, професійний розвиток, студенти

У монографії дається розв’язання широкого спектра методологічних, теоретичних і методичних проблем, які стосуються формування професійної суб’єктності вчителів початкових класів у системі вищої педагогічної освіти до педагогічної діяльності, а її формування у закладах вищої педагогічної освіти обґрунтовується з позицій системного, аксіологічного, контекстного, суб’єктно-діяльнісного та компетентнісного підходів.
Обґрунтовується професійно-педагогічна підготовка вчителів початкових класів у контексті формування їхньої професійної суб’єктності, визначаються концептуальні, психолого-педагогічні, методичні та емпіричні основи, концепція та комплексна методика її формування, конкретизуються цілі, завдання, принципи, зміст і етапи.
Монографія призначається для наукових і науково-педагогічних працівників, які досліджують проблему суб’єктності й професійної суб’єктності вчителів початкових класів та інших категорій педагогів, для аспірантів і студентів закладів вищої педагогічної освіти