Дидактичне обґрунтування змісту міжкультурної компетентності як компонента іншомовної комунікативної компетентності [Текст] / О. Пасічник
Набір: 11623, Український педагогічний журнал, 12965Мова: українська.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2021. - № 3Опис: С. 35-44 : Бібліогр.: с. 42-43Примітки про зміст: Ключові слова: рівноправність культур; краєзнавчий компонент; рідна культура учня; діалог культур; міжкультурна компетентність; соціокультурна компетентність Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 37 Освіта. Виховання. Навчання. Дозвілля Ресурси он-лайн: текст, стаття на сайті| Тип одиниці зберігання | Поточна бібліотека | Джерельна бібліотека | Шифр зберігання | Стан | Очікується на дату | Штрих-код |
|---|---|---|---|---|---|---|
Статті з періодики
|
Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | Бібліотека ІДГУ Систематична картотека (бібліографія) | 373.1 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | ||
Журнали
|
Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | 37 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER21100075 |
Поличне розташування: Систематична картотека (бібліографія) Зачинити оглядач полиці (Зачинити оглядач полиці)
Предметом дослідження визначено культурологічний потенціал змісту іншомовної освіти. Відповідно до логіки наукового пошуку, перегляду зазнає компонентний склад іншомовної комунікативної компетентності. Зокрема автор звертає увагу на хибність твердження, що формування соціокультурної компетентності в учнів сприяє автоматичному формуванню в них міжкультурної компетентності та кращому усвідомленню власної культури. На переконання автора, міжкультурний аспект
має бути окремими складником іншомовної комунікативної компетентності, а його важливість детермінована методичним
принципом «діалогу культур», який нині є одним із ключових для змістового та процесуального аспектів навчання мови, атакож передбачає рівність культур. Узмісті навчання міжкультурний аспект, з одного боку, реалізовується через знайомство учня зкультурним різноманіттям, притаманним для країни, мова якої вивчається, а з іншого – через формування вучнів власної культурної ідентичності.
Ключові слова: рівноправність культур; краєзнавчий компонент; рідна культура учня; діалог культур; міжкультурна компетентність; соціокультурна компетентність
