Літературний аналіз у контексті розвитку критичного мислення школярів [Текст] / Ю. Бондаренко

Набір: 11991, Українська мова і література в школі, 13376Основний автор-особа: Автор, Бондаренко, Ю.Мова: українська.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2021. - № 6 (159)Опис: С. 9-13Примітки про зміст: Ключові слова: літературний аналіз, шляхи аналізу, критичне мислення, істинне, хибне, структурування, узагальнення Найменування теми як предметна рубрика: Методика викладання української літератури Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 37.016:821.161.2 Методика викладання. Українська література 821(477) Художня література (Україна)
Фонди
Тип одиниці зберігання Поточна бібліотека Джерельна бібліотека Шифр зберігання Стан Очікується на дату Штрих-код
Статті з періодики Статті з періодики Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) Бібліотека ІДГУ Систематична картотека (бібліографія) 371.5.016 - 821.161.2(07) (Огляд полиці(Відкривається нижче)) Доступно
Журнали Журнали Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) 37.016:811.161.2 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) Доступно
Поличне розташування: Систематична картотека (бібліографія) Зачинити оглядач полиці (Зачинити оглядач полиці)
371.315:811.111 Взаємоконтроль сформованості компетентності в монологічному мовленні майбутніх учителів англійської мови 371.32:82.0 Формування предметної компетентності старшокласників у процесі хронотопного аналізу епічного твору на уроках української літератури в профільній школі 371.351:82 Формування інформаційної компетентності старшокласників на уроках української мови 371.5.016 - 821.161.2(07) Літературний аналіз у контексті розвитку критичного мислення школярів 371.5.016:821.161 Літературні спостереження в школі як вид діяльності 371.5.016-821.161.2(07) Жанрово-родовий аналіз літературного твору в школі 37:159.923:376.4-057.874 Основні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з когнітивними порушеннями в умовах компетентнісного підходу

Літературний аналіз — основний вид діяльності на уроці літератури. Автор статті розглядає його особливості з погляду інтелектуально'і діяльності учнів в аспекті розвитку їх критичного мислення. За основу своїх оцінок він бере критерії «правильне/неправильне», «істинне/хибне», які виступають основними орієнтирами в роботі школярів під час опрацювання художнього матеріалу. Виходячи з цього, у статті здійснено оцінку всіх вироблених методико-літературною думкою шляхів аналізу літературних творів та історико-літературних джерел. Автор наукового матеріалу розкриває операційні механізми, які мають місце під час застосування кожного зі шляхів, окреслює їх продуктивність для вирішення названої проблеми. Крім того, у центрі уваги дослідника перебувають як загальнопсихологічні характеристики критичного мислення, так і основні етапи навчального процесу: формування нових знань, умінь та навичок, їх узагальнення та систематизація, застосування. Він доводить високу ефективність уроку літератури, який надає широкий простір для розвитку критичного мислення як важливого психологічного феномену

Ключові слова: літературний аналіз, шляхи аналізу, критичне мислення, істинне, хибне, структурування, узагальнення

Поділитися

Працює на АБІС Коха