Педагогічна модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстів [Текст] / Г. Циганок, Ю. Лущик
Набір: 14680, Вища освіта України, 16936Мова: українська.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2026. - № 1 (100)Опис: С. 67-74 : Бібліогр.: с. 73-74Примітки про зміст: Ключові слова: критичне мислення, медіатекст, лінгвістичний аналіз, маніпуляція, педаго-гічна модель, медіаграмотність, вища освіта, мовні маркери Анотація: теоретично обґрунтовано та практично перевірено педагогічну модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстів. Авторами розкрито сутність «лінгвістичної пильності» як ключового компонента інформаційної стійкості особистості в умовах гібридної агресії. Систематизовано лінгвістичні маркери маніпулятив-ного впливу на лексико-семантичному, граматико-синтаксичному та дискурсивному рівнях. Описано етапи реалізації педагогічної технології: від когнітивної дестабілізації до проду-центно-рефлексивної діяльності. На основі результатів педагогічного експериментудоведено ефективність впровадження авторського алгоритму деконструкції текстів, що підтверджено статистично значущим зростанням показників аналітичних навичок у студентів експериментальної групи на 42 %.Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 378 Вища освіта. Вища школа. Підготовка наукових кадрів | 159.9 Психологія | 81 Лінгвістика. Мовознавство. Мови | 070 Газети. Преса. Журналістика| Тип одиниці зберігання | Поточна бібліотека | Джерельна бібліотека | Шифр зберігання | Стан | Очікується на дату | Штрих-код |
|---|---|---|---|---|---|---|
Статті з періодики
|
Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | Бібліотека ІДГУ Систематична картотека (бібліографія) | 378.147:159.955.1:81'42:070 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | ||
Журнали
|
Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | 37 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER26070026 |
Ключові слова: критичне мислення, медіатекст, лінгвістичний аналіз, маніпуляція, педаго-гічна модель, медіаграмотність, вища освіта, мовні маркери
теоретично обґрунтовано та практично перевірено педагогічну модель формування критичного мислення студентів засобами лінгвістичного аналізу медіатекстів. Авторами розкрито сутність «лінгвістичної пильності» як ключового компонента інформаційної стійкості особистості в умовах гібридної агресії. Систематизовано лінгвістичні маркери маніпулятив-ного впливу на лексико-семантичному, граматико-синтаксичному та дискурсивному рівнях. Описано етапи реалізації педагогічної технології: від когнітивної дестабілізації до проду-центно-рефлексивної діяльності. На основі результатів педагогічного експериментудоведено ефективність впровадження авторського алгоритму деконструкції текстів, що підтверджено статистично значущим зростанням показників аналітичних навичок у студентів експериментальної групи на 42 %
