Сучасні методи активізації пізнавальної діяльності учнів у контексті міжкультурного спілкування [Текст] / С. П. Піменова
Набір: 3315, Англійська мова та література, 3692Мова: багатомовність.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2018. — № 28-29 (578-579)Опис: С. 15-21 : Бібліогр.:с. 21Примітки про зміст: Ключові слова: активізація пізнавальної діяльності | міжкультурне спілкування Анотація: Важливою проблемою для педагогічної теорії та практики залишається питання урізноманітнення навчального процесу, активізації пізнавальної діяльності учнів, розширення сфери їхніх інтересів. Сучасним учням доступні найрізноманітніші джерела інформації, але часто саме наявність готової інформації сприяє розвитку пасивності. Зникає прагнення до пошуку, пізнання, творчості, тобто діяльності. Навчальний матеріал може здаватися учням «сухим» і нецікавим, тому завдання вчителя — зацікавити їх. Це можна зробити за допомогою інформаційних технологій (наприклад, презентації), науково-популярних фільмів, Інтернету, а також за допомогою дидактичних ігор. За Ф. Дістервегом, будь-який метод поганий, якщо привчає учня до пасивності, і гарний, якщо пробуджує в ньому ініціативу..Найменування теми як предметна рубрика: Методика викладання англійської мови Тематика: 1036 | 889 | 1756Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 37.016:811.111 Методика викладання. Англійська мова| Тип одиниці зберігання | Поточна бібліотека | Джерельна бібліотека | Шифр зберігання | Стан | Очікується на дату | Штрих-код |
|---|---|---|---|---|---|---|
Журнали
|
Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | 37.016:811.111 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER18100491 | |
Статті з періодики
|
Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | 37.016:811.111 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER18100493 |
Ключові слова: активізація пізнавальної діяльності | міжкультурне спілкування
Важливою проблемою для педагогічної теорії та практики залишається питання урізноманітнення навчального процесу, активізації пізнавальної діяльності учнів, розширення сфери їхніх інтересів.
Сучасним учням доступні найрізноманітніші джерела інформації, але часто саме наявність готової інформації сприяє розвитку пасивності. Зникає прагнення до пошуку, пізнання, творчості, тобто діяльності. Навчальний матеріал може здаватися учням «сухим» і нецікавим, тому завдання вчителя — зацікавити їх. Це можна зробити за допомогою інформаційних технологій (наприклад, презентації), науково-популярних фільмів, Інтернету, а також за допомогою дидактичних ігор. За Ф. Дістервегом, будь-який метод поганий, якщо привчає учня до пасивності, і гарний, якщо пробуджує в ньому ініціативу.
