Формування музичних уподобань учнів основної школи [Текст] / І. С. Райт
Набір: 4537, Мистецтво та освіта, 5237Мова: українська.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2018. - № 4 (90)Опис: С. 13-17 : Бібліогр.: с. 17Примітки про зміст: Ключові слова Анотація: Висвітлено особливості формування музичних уподобань учнів основної школи на уроках музичного мистецтва. З’ясовано основні відмінності між поняттями «уподобання», «інтерес» та «художній смак». Визначено музичні уподобання як тимчасову форму ставлення особистості до результатів власної музичної діяльності, яка виражає особистісні художні надбання, отримані у процесі сприйняття й осмислення музики, виконавства і мистецько-творчої діяльності. Акцентовано значення музично-стильового підходу в діяльності вчителя. Виділено основні музичні стилі та жанри, що формують поліваріантність уподобань учнів. Досліджено значення імпровізації як ефективного методу формування мистецьких уподобань учнів.Найменування теми як предметна рубрика: Музичне виховання | Виховання. Естетичне виховання Тематика: 888Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 37.017 Цілі та ідеали освіти і виховання | 37.016:78 Методика викладання. Музика| Тип одиниці зберігання | Поточна бібліотека | Джерельна бібліотека | Шифр зберігання | Стан | Очікується на дату | Штрих-код |
|---|---|---|---|---|---|---|
Статті з періодики
|
Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | 37.017 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER19010237 | |
Журнали
|
Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | 37 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER19010126 |
Ключові слова:
Висвітлено особливості формування музичних уподобань учнів основної школи на уроках музичного мистецтва. З’ясовано основні відмінності між поняттями «уподобання», «інтерес» та «художній смак». Визначено музичні уподобання як тимчасову форму ставлення особистості до результатів власної музичної діяльності, яка виражає особистісні художні надбання, отримані у процесі сприйняття й осмислення музики, виконавства і мистецько-творчої діяльності.
Акцентовано значення музично-стильового підходу в діяльності вчителя. Виділено основні музичні стилі та жанри, що формують поліваріантність уподобань учнів. Досліджено значення імпровізації як ефективного методу формування мистецьких уподобань учнів
