Як виражати емоції та почуття? [Текст] / Н. Глинянюк : Формування у дітей конструктивних моделей поведінки
Набір: 8943, Учитель початкової школи, 9986Мова: українська.Країна: УКРАЇНА.Вихідні дані: 2019. - № 12 (79), грудень Опис: С. 10-13 : Бібліогр.: с. 13Примітки про зміст: Ключові слова: емоційний інтелект Анотація: Вчимо говорити про емоції: чому і як саме це варто робити. Різноманітні форми роботи та методичні поради щодо формування емоційного інтелекту молодших школярів. Проведення рольових ігор, запитання до бесід, вправи з музичного та образотворчого мистецтва тощо. Усі наші дії супроводжуються різноманітними емоціями. Негативні вони чи позитивні, у значній мірі залежить від тих зразків поведінки, які ми опанували в дитинстві, адже саме в цей період найактивніше формується емоційна сфера особистості. Тож якими мають бути моделі нашої поведінки сьогодні, аби ми формували у дітей уміння правильно, без шкоди для себе й інших, виражати емоції та почуття? Авторка спонукає поміркувати над цим питанням.Найменування теми як предметна рубрика: Психологія | Освіта Тематика: 954 | 1792Предметна категорія вищого рівня (тимчасове): 373.3 Початкова школа| Тип одиниці зберігання | Поточна бібліотека | Джерельна бібліотека | Шифр зберігання | Стан | Очікується на дату | Штрих-код |
|---|---|---|---|---|---|---|
Статті з періодики
|
Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Систематична картотека (бібліографія) | 373.3 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER20010253 | |
Журнали
|
Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | Читальний зал (бібліографія) Газети / журнали (бібліографія) | 373.3 (Огляд полиці(Відкривається нижче)) | Доступно | PER20010032 |
Поличне розташування: Систематична картотека (бібліографія) Зачинити оглядач полиці (Зачинити оглядач полиці)
Ключові слова: емоційний інтелект
Вчимо говорити про емоції: чому і як саме це варто робити. Різноманітні форми роботи та методичні поради щодо формування емоційного інтелекту молодших школярів. Проведення рольових ігор, запитання до бесід, вправи з музичного та образотворчого мистецтва тощо.
Усі наші дії супроводжуються різноманітними емоціями. Негативні вони чи позитивні, у значній мірі залежить від тих зразків поведінки, які ми опанували в дитинстві, адже саме в цей період
найактивніше формується емоційна сфера особистості. Тож якими мають бути моделі нашої поведінки сьогодні, аби ми формували у дітей уміння правильно, без шкоди для себе й інших, виражати емоції та почуття? Авторка спонукає поміркувати над цим питанням
