</titleInfo><name type="personal"><namePart>20210917 ukry50</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="text">creator</roleTerm></role></name><name type="personal"><namePart> Білоус</namePart><namePart type="termsOfAddress">О</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="code">070</roleTerm></role></name><typeOfResource/><originInfo><issuance/></originInfo><physicalDescription><extent>Статтю присвячено аналізу моделей освітнього середовища в психолого-педагогічних дослідженнях. Констатовано, що для набуття професіоналізму майбутніми вчителями необхідне створення специфічного освітньо-професійного середовища педагогічної практики. Виявлено інваріантні складові зазначеного середовища та фактори, що впливають на успішність про-єктування і реалізації індивідуальної освітньої траєкторії студента-практиканта. З’ясовано шляхи збагачення освітньо-професійного середовища педагогічної практики задля створення можливості задоволення індивідуальних освітніх потреб, намірів і прагнень студентів та набуття ними профе-сіоналізму. Ефективність функціонування освітньо-професійного середовища педагогічної практики визначається за результатами сформованості професійно-педагогічних компетентностей студентів на рефлексивно-оцінювальному етапі її проведення</extent></physicalDescription><note>УПЖ-ж</note> Освіта. Вища освіта <subject><name type="corporate"><namePart>методи прийоми техніки</namePart></name></subject><subject><name type="corporate"><namePart>учитель природничих дисциплін</namePart></name></subject> 378 <identifier type="uri">https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/287/225</identifier><location><url displayLabel="текст, стаття на сайті">https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/287/225</url></location><location><physicalLocation>378</physicalLocation></location><accessCondition type="useAndReproduction">УПЖ-ж</accessCondition><recordInfo><recordIdentifier>12258</recordIdentifier></recordInfo></mods>