</titleInfo><name type="personal"><namePart>20220819 ukry50</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="text">creator</roleTerm></role></name><name type="personal"><namePart>Пасічник</namePart><namePart type="termsOfAddress">О</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="code">070</roleTerm></role></name><typeOfResource/><originInfo><issuance/></originInfo><physicalDescription><extent>Стаття присвячена питанням формування лексичного мінімуму для закладів загальної середньої освіти. Автор аналізує окреслену проблему в історичній ретроспективі: поява перших частотних словників наприкінці ХІХ – початку ХХ ст., обґрунтування системи критеріїв добору лексики для потреб школи в першій половині ХХ ст., відображення вимог до лексичного матеріалу в навчальних програмах тощо. Порівняльний аналіз засвідчив, що на початку ХХІ ст. в описі вимог до лексичної грамотності учнів відбулося зміщення акценту з кількісних показників до її співвіднесення з темами і сферами комунікативної взаємодії. Автор вбачає за доцільне розробляти словники-мінімуми, які могли б слугувати орієнтиром для авторів навчальної літератури і тестів. У цій діяльності пріоритетного значення мають набути критерії тематичності, комунікативного потенціалу та культурної цінності слова.</extent></physicalDescription> Методика викладання іноземних мов 373.5 81 <identifier type="uri">https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/591</identifier><location><url displayLabel="текст, стаття на сайт">https://uej.undip.org.ua/index.php/journal/article/view/591</url></location><location><physicalLocation>81'33:373.5.016:81'343</physicalLocation></location><recordInfo><recordIdentifier>12671</recordIdentifier></recordInfo></mods>