</titleInfo><name type="personal"><namePart>20230613 ukry50</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="text">creator</roleTerm></role></name><name type="personal"><namePart>Прохоренко</namePart><namePart type="termsOfAddress">Л</namePart><role><roleTerm authority="marcrelator" type="code">070</roleTerm></role></name><typeOfResource/><originInfo><issuance/></originInfo><physicalDescription><extent>У перiод розбудови незалежної України у фокусi постiйної уваги знаходиться питання освiти осiб з особливими потребами. Протягом багатьох десятилiть у численних науково- педагогiчних дискусiях перебуває проблема пошуку ефективних стратегiй практичної реалiзацiї теоретичних та практичних засад рiвного доступу до якiсної освiти дiтей з особливими потребами. Мета статтi – у стислий спосiб охарактеризувати ключовi аспекти розвитку освiти осiб з особливими потребами в Українi за перiод незалежностi. Методи дослiдження – вивчення та узагальнення науково-педагогiчних джерел, освiтньої нормативно-правової бази. Висвiтлено питання щодо передумов виникнення спецiальної освiти, розглянуто розвиток спецiальної освiти за часiв незалежностi України, проаналiзовано досвiд органiзацiї спецiальної освiти в Українi. Розкрито загальнi тенденцiї та проблеми в системi спецiальної освiти дiтей та молодi, особливостi освiтньої дiяльностi з дiтьми та молоддю з особливими потребами в Українi. Поряд з цим, окреслено коло проблемних питань та шляхiв їх вирiшення щодо психолого- педагогiчного та корекцiйно-розвивального супроводiв дiтей з особливими потребами, що потребують нагального вирiшення</extent></physicalDescription> Освіта. Інклюзивна освіта 376 <location><physicalLocation>376.014.5</physicalLocation></location><recordInfo><recordIdentifier>13315</recordIdentifier></recordInfo></mods>