Test Library Search for 'au:Полонська Т.'

Використання SMART-технологій на уроках зарубіжної літератури

By Т. Полонська. 2018 . С. 57-70. Бібліогр.: с. 70

Концептуальні засади змісту та способів організації компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів початкової школи

By В. Г. Редько, Т. К. Полонська, Н. П. Басай. 2018 . С. 2 - 7

Формування наскрізних змістових ліній на уроках іноземної мови в початковій школі засобами ігрових технологій

By Т. Полонська. 2019 . С. 5-8

Особливості дистанційного навчання іноземних мов у закладах загальної середньої освіти

By В. Редько, Т. Полонська. 2021 . С. 7

Система вправ і завдань для формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів 5–6-х класів гімназії в читанні

By Т. Полонська . 2021 . С. 109-117 , Актуальність проблеми зумовлено тим, що сьогодні міжкультурний підхід вважається основою сучасної іншомовної освіти. Він передбачає оволодіння учнями іноземною мовою та культурою країни, мова якої вивчається, так само як і культурою рідної країни. Об’єктом дослідження обрано читання як найпоширеніший спосіб іншомовної комунікації, яким учні закладів загальної середньої освіти мають оволодіти відповідно до вимог нового Державного стандарту базової середньої освіти і чинної навчальної програми з іноземних мов. Аргументовано, що основною одиницею формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів є автентичний текст. З метою перевірки розуміння учнями автентичних текстів різних жанрів і видів запропоновано розроблену автором систему вправ і завдань, яка передбачає формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів та досягнення нимизагальних і конкретних очікуваних результатів у навчанні іншомовного читання, визначених чинною навчальною програмою

Розвиток критичного мислення учнів 5 - 6 класів гімназії у процесі навчання іноземної мови

By Т. Полонська. 2022 . С. 10-13

Критичне мислення як технологія компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів 5–6 класів гімназії

By Т. Полонська. 2022 . С. 70-79 , У статті досліджено теоретичні аспекти розвитку критичного мислення як однієї з провідних сучасних технологій компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов у закладах загальної середньої освіти. Розкрито актуальність і необхідність розвитку критичного мислення учнів основної школи. Проаналізовано базову модель технології критичного мислення та схарактеризовано її основні етапи. Розглянуто методи розвитку критичного мислення у процесі оволодіння учнями іншомовним спілкуванням; наведено можливі приклади їх практичного використання на уроках іноземної мови у 5–6 класах гімназії. Окреслено вимоги до сучасного вчителя іноземних мов. Акцентовано, що технологія критичного мислення сприяє ефективності та якості засвоєння учнями знань, формуванню ключових компетентностей, розвиткові особистісних якостей.