Test Library Search for 'au:Бондаренко Ю.'

Самостійна робота як спосіб реалізації загальнодидактичних та методико-літературних завдань

By Юрій Бондаренко. 2018 . С. 24-30

Літературні спостереження в школі як вид діяльності

By Юрій Бондаренко. 2018 . С. 30-33. - Бібліогр.: С. 33

Жанрово-родовий аналіз літературного твору в школі

By Ю. Бондаренко. 2019 . С. 8-13

Жанрово-родовий аналіз літературного твору в школі

By Ю. Бондаренко. 2019. — № 4 (145) . С. 6-11

Жанрово-родовий аналіз літературного твору в школі , Методика літератури

By Ю. Бондаренко. 2019 . С. 7-11

Словесно-образний аналіз літературного твору в школі: вищій рівень застосування , Літературознавчі розвідки

By Юрій Бондаренко. 2019 . С. 14-19

Особистісно зорієнтоване навчання: методико-літературні аспекти

By Ю .Бондаренко. 2021 . С. 2-7

Літературний аналіз у контексті розвитку критичного мислення школярів

By Ю. Бондаренко. 2021 . С. 9-13 , Літературний аналіз — основний вид діяльності на уроці літератури. Автор статті розглядає його особливості з погляду інтелектуально'і діяльності учнів в аспекті розвитку їх критичного мислення. За основу своїх оцінок він бере критерії «правильне/неправильне», «істинне/хибне», які виступають основними орієнтирами в роботі школярів під час опрацювання художнього матеріалу. Виходячи з цього, у статті здійснено оцінку всіх вироблених методико-літературною думкою шляхів аналізу літературних творів та історико-літературних джерел. Автор наукового матеріалу розкриває операційні механізми, які мають місце під час застосування кожного зі шляхів, окреслює їх продуктивність для вирішення названої проблеми. Крім того, у центрі уваги дослідника перебувають як загальнопсихологічні характеристики критичного мислення, так і основні етапи навчального процесу: формування нових знань, умінь та навичок, їх узагальнення та систематизація, застосування. Він доводить високу ефективність уроку літератури, який надає широкий простір для розвитку критичного мислення як важливого психологічного феномену

Застосування педагогіки успіху в шкільній літературній освіті

By Ю. Бондаренко. 2021 . С. 19-25 , «Педагогіка успіху» - образне позначення одного з важливих підходів, покликаного стимулювати навчальну діяльність учнів. Маючи загальнодидактичний характер, вона потребує свого пояснення і в суто дисциплінарному вимірі, виходячи зі специфіки конкретного навчального предмета, зокрема української літератури. її особливості намагається розкрити автор статті, вводячи в названий контекст поняття «літературно-дослідницька діяльність учнів», «літературно-творча діяльність» та «шляхи аналізу літературного матеріалу». У такий спосіб успішність учнів розглядається як поетапне досягнення значного обсягу важливих для літературної освіти знань та конкретних умінь учнів