Відповідно до Концепції Нової української школи основними компонентами її формули є: розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків, здібностей і можливостей,формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб зростаючої особистості, виховання потреб до самостійного пізнання світу, вироблення вмінь творчого застосування здобутих знань у практичній діяльності. Тому розвиток пізнавальної активності особистості дитини є важливою умовою, необхідною для досягнення позитивних результатів навчання і виховання. Мета статті – надати результати дослідження теоретичних основ розвитку пізнавальної активності учнів початкових класів засобами інтерактивного навчання, визначити провідні положення щодо застосування інтерактивних методів в освіті молодших школярів з порушеннями слуху. Установлено, що поєднання традиційних інструментів з інтерактивними методами (цифровими технологіями) допомагає значно підвищити в учнів мотивацію до навчання; забезпечує можливість здійснити диференційований підхід до всіх учнів; сприяє кращій інтеграції дитини в навчальний процес в умовах інклюзивного навчання; є ефективним саме при дистанційному форматі; забезпечує наскрізне формування інформаційної компетентності впродовж усього періоду навчання; дає змогу зробити освітній процес досконалішим і особистісно орієнтованішим.

Ключові слова: інтерактивне навчання, пізнавальна активність, учні початкових класів, учні з порушеннями слуху.